常熟市梅李中心小學文件

常梅小〔2020〕36號

  關于“以生為本，以學定教”——“日進課堂”之教學模式探索實踐案例征集評比”活動的通知

各室：

在“十三五”課題“聚沙文化”核心理念的引領下，我們確立了構建“日進課堂”的實踐研究。構建“日進課堂”，我們以案例式的研究形式為主。課堂上，師生協同合作，開展自主、合作、探究性學習，注重合作體驗，探索“以學定教”的教學操作流程，摸索“日進課堂”的教學模式。

今年是一個比較特殊的年份，由于疫情的影響，我們開展了一個多月的線上教學，通過網絡遠程授課，這對老師來說是一個新的挑戰。四月中旬開始，各年級陸續恢復教學，老師、學生重返課堂，一個更大的挑戰等著大家。線上教學過程中已學知識如何梳理，復習和新授時間如何分配，線上與線下的教學怎樣做到合理銜接，這些都是老師們需要認真思考的問題。老師們要樹立“生本”意識，從學生的實際出發“以學定教”，體現課堂以學生為中心的新課改理念。

特殊的學期，特殊的教學，但我們為“日進課堂”教學模式的建構所做的努力始終不變。“以學定教”的教學流程將不斷助力課堂之“日進”，教學之“日進”，師生之“日進”。為此，教科室決定開展“以生為本，以學定教”——“日進課堂”之教學模式探索實踐案例征集評比活動。現將有關事項通知如下：

一、參評對象：

35周歲以下教師，市級骨干教師，歡迎其他教師一同參與。

二、 內容要求：

（一）內容要求

以教學案例的形式敘述發生在自己課堂上的一次教學過程，包括教學目標、重點、難點、前置作業的設定和教學過程、案例反思三個部分。描述案例如實呈現課堂情景和教學引導，重點突出如何使學生獲得學習動力、掌握學習方法、激發學習潛能的環節。案例反思圍繞“日進課堂”以學定教模式的建構，思考并提出初步建構的教學模式（如：“預、導、疑、悟、練、結”即“預習——導入——質疑——感悟——練習——自結”六步教學法），

要體現一定的思想和理論支撐，給讀者以啟發。

（二）  寫作要求：

1、真實性。

所舉案例要求真實存在，不憑空想象、杜撰或歪曲。

2、啟發性。

內容具有分享、借鑒意義。

3、獨創性。

從師生成長的角度出發，在一定的思想觀點引導下，寫出自己的見解。

4、字數不少于800字。

3、格式如下：

文題（宋體三號、加粗、居中）

梅李中心小學+姓名（宋體小四、居中）

正文（宋體小四、行間距1.5）

三、參評方法

1．截稿時間為5月31日。截稿日前將參評的稿件發送至郵箱562865582@QQ.com。文件名為：姓名四月隨筆+文題。

2．教科室組織評比，確定獎級。

梅李中心小學教科室

梅李中心小學黨支部悅讀行動支部

2020年5月6日